入班流程圖
老師
我明天要出院了！！！
好哦～
恭喜你順利出院回家！
🥰
回家一樣要遵守醫師的醫囑
如果有不舒服也要馬上反應哦！
沒問題～
目前高雄市在學學生中部分情緒行為障礙的兒童青少年，其行為問題與就學困難已超越教育專業領域範圍，無法在學校環境中獲得適當的處理。
不但影響個案教育發展的權益，同時導致其他學生之學習受到嚴重干擾和安全的威脅。
為了顧及相關學生教育的權益，提供適性的教育，必須結合教育與醫療團隊提供適時適性的環境與機會。
特此，高雄市政府教育局依據「特殊教育法第三條」及「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準第九條」， 於2002年9月委託凱旋醫院兒童青少年精神科設立了南台灣唯一在醫院內附設的情緒行為障礙班---「愛心園」，成為情緒行為障礙兒童青少年之緩衝安置教育單位。
其中更蘊含了「以愛心來圓孩子的夢」之人本精神，以團隊合作的模式提供本市情緒行為障礙學生同時接受醫療與特殊教育措施。
除保障學童受教育的權益外，更促使情緒行為障礙兒童青少年能早日順利回歸正常之教育體系，以減少家庭、學校的困擾及將來付出的社會成本。
本班安置精神著重學生心智成長、情緒及行為能力穩定度之提升，及延續學校教育為主，不使個案因住院而中斷學習。
所以個案的學籍仍保留於原就讀學校；當個案在本班中身心狀況之表現，經醫療團隊評估為穩定之後，即可嘗試返回原就讀學校上課。
因此本班之安置期間即為個案住院期程，非屬長期性質。
經高雄市教育局鑑輔會議鑑定通過之特殊生，由國小到高中，屬混齡教學。
原則上以原學校單位提供之 IEP (individual education program 個別化教學計畫) 為主，或由情障巡迴教師評估個案狀況實施情緒教育、社交技巧與生活適應課程之訓練。
指情緒或行為反應長期顯著異常，甚而嚴重影響日常生活者。
通常會先考慮孩子是否已達某些疾病的診斷標準，例如：
對立反抗性疾患、注意力缺陷過動症、自閉症、憂鬱症、躁鬱症、焦慮症、強迫症、行為規範障礙症、精神分裂症、學習障礙、智能障礙、適應障礙症、創傷後壓力症候群等等疾病。
或者孩子目前只是面臨一些困難不知如何解決，例如學業、人際等等問題，而需要介入協助。
我國現行的判定準則如下：
「情緒行為障礙，指長期情緒或行為表現顯著異常，嚴重影響學校適應者；其障礙非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果。前項情緒行為障礙之症狀，包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性之情緒或行為問題者。」
第一項所定情緒行為障礙，其鑑定基準依下列各款規定：
一、
情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，得參考精神科醫師之診斷認定之。
二、
除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難。
三、
在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之介入，仍難獲得有效改善。
